当课堂从 “听讲解” 走向 “做实验”，知识便不再只是书本上的文字，而成为学生手中可操作、可观察、可验证的真实探究过程。

近日，济南三中物理、生物、化学学科实验公开课轮番上线。老师们以实验为载体，把课堂主动权交给学生，让学生在动手操作中发现问题、分析数据、建构思维，推动实验课堂从 “演示验证” 向 “探究实践” 转型。

物理课堂：在探究中理解力的合成

许小静老师带来《科学探究：力的合成》一课，课堂围绕 “情境 — 冲突 — 探究 — 建模 — 应用” 展开，学生亲自参与操作、观察现象、记录数据，并在合作交流中逐步理解 “等效替代” 的科学方法。传统实验操作与数字化设备相结合，完整还原科学探究的真实过程，从预习准备到实验探究，再到梯度巩固，学生在 “做中学”“思中悟”，让物理概念真正走向深度学习。

生物课堂：在微观世界中寻找规律

李甲宽老师执教《探究植物细胞的吸水和失水创新实验》，课堂打破传统验证性实验的学习方式，以真实科研问题引领学生进入探究情境。学生一边进行显微镜下的定性观察，一边借助压强传感器开展数字化实验。从实验方案设计，到动手操作、数据采集，再到误差分析，学生全程参与，思维也从单纯 “看现象”，逐步提升到 “析规律、辨误差”。

化学课堂：在实验操作中建立微粒观

化学商静茹老师开设《离子反应的应用 —— 食盐的精制》公开课，课堂围绕 “杂质离子除去” 和 “试剂添加顺序设计” 两个重点展开，引导学生从粗盐提纯的宏观现象，进入微观离子反应的分析世界。学生在分组实验中尝试除杂操作，在方案研讨中梳理实验逻辑。随着一次次滴加、观察、记录与反思，宏观辨识与微观探析、证据推理、科学探究等核心素养自然融入课堂。课堂还融入实业报国的故事，涵养学生的科学精神和责任担当。

实验教学不仅是培养学生动手能力的重要途径，更是发展学生科学思维、探究能力和创新意识的关键载体。未来，学校将继续丰富探究课堂形态，深化实验教学改革，让学生在真实操作中提升核心素养，在科学探索中成长为具有实践能力和创新精神的新时代学生。

（供稿：领秀教学管理部 初审：鹿洪东 复审：陈爱军 终审：姜明 编辑：颜红 校对：张迪 张乐 核发：姜明）